Особенности интеграции ВИЧ-инфицированных детей в образовательную среду

Методические рекомендации для специалистов общеобразовательных учреждений.

Негативное отношение общества к людям, живущим с ВИЧ, и страх перед ВИЧ-инфекцией распространяются и на детей ВИЧ-инфицированных родителей. Наличие ВИЧ-инфекции – дополнительный источник негативного воздействия не только на здоровье детей, но и на их ситуацию психического развития, травмирующий психику ребенка, создающий затруднения в реализации его потенциальных возможностей. Специалистами ГБУЗ «ОО Центра СПИД» в рамках обучающего семинара «Особенности интеграции ВИЧ-инфицированых детей в образовательную среду» был проведен опрос (анкетирование) специалистов школьного и дошкольного образования г. Оренбурга по вопросам осведомленности о ВИЧ-инфекции и выявления уровня стигматизации в отношении людей, живущих с ВИЧ. Результаты проведенного исследования указывают на низкий уровень знаний специалистов образовательных учреждений в вопросах, связанных с ВИЧ-инфекцией, и высокий уровень предвзято-
го отношения и проявлений стигматизации, дискриминации по отношению к ВИЧ-инфицированным детям в системе образования. С целью изучения влияния уровня осведомленности специалистов системы образования в вопросах ВИЧ-инфекции на организацию воспитательно-образовательного процесса с ВИЧ-инфицированными детьми, проводилось диагностическое исследование психического развития ВИЧ-положительных детей-сирот, воспитанников интернатных учреждения города Оренбурга. Результаты проведенного психодиагностического исследования уровня психического развития ВИЧ-инфицированных детей-сирот позволяют говорить о формировании у воспитанников особой внутренней позиции так называемого «психологического капсулирования». Жизнь при наличии «тайны» (не знание о своем ВИЧ — статусе) отрицательно сказывается на формировании базовых психологических понятий детей — «доверие», «безопасность», что, при достижении ребенком старшего подросткового возраста во время первых сексуальных контактов, может приводить к высокому риску заражения ВИЧ-инфекцией партнеров.
Таким образом, общие результаты проведенного исследования подтверждают наличие низкой осведомленности в вопросах ВИЧ, предубеждений сотрудников системы образования, что в свою очередь приводит к ограничению доступа ВИЧ-инфицированных детей к полному комплексу медико-социальной и психолого-педагогической помощи, необходимой для нормального умственного и эмоционального развития и успешной социализации в обществе.